Pendidikan kesehatan reproduksi remaja adalah topik tesis yang terus diminati di program studi kesehatan masyarakat, kebidanan, keperawatan, dan promosi kesehatan. Topik ini dekat dengan masalah nyata, seperti perilaku seksual berisiko, kehamilan remaja, dan HIV, sekaligus punya dasar kebijakan yang jelas. Artikel ini tidak menyalin abstrak tesis orang lain. Isinya adalah landasan teori, dasar kebijakan, kerangka penelitian, ringkasan sembilan penelitian yang bisa Anda jadikan pembanding, serta contoh judul dan desain yang dapat dikembangkan menjadi proposal.
Pengertian Kesehatan Reproduksi Remaja
WHO menyebut remaja sebagai kelompok umur 10–19 tahun. Kesehatan reproduksi remaja mencakup keadaan sehat secara fisik, mental, dan sosial yang berkaitan dengan sistem, fungsi, dan proses reproduksi pada masa remaja, termasuk hak remaja untuk mendapatkan informasi dan pelayanan yang sesuai usianya. Rekomendasi WHO (2018) tentang kesehatan dan hak seksual dan reproduksi remaja merangkum berbagai pedoman WHO untuk dipakai dalam advokasi, perancangan program, dan penelitian. Pengertian kesehatan reproduksi yang lebih umum dibahas di artikel pengertian kesehatan reproduksi.
Dasar Kebijakan di Indonesia
Peraturan Pemerintah Nomor 28 Tahun 2024, sebagai peraturan pelaksanaan UU 17/2023 tentang Kesehatan, mengatur upaya kesehatan sistem reproduksi pada usia sekolah dan remaja. Pasal 103 menyebut upaya ini paling sedikit berupa komunikasi, informasi, dan edukasi serta pelayanan kesehatan reproduksi. Materi edukasinya paling sedikit mencakup:
- sistem, fungsi, dan proses reproduksi;
- cara menjaga kesehatan reproduksi;
- perilaku seksual berisiko dan akibatnya;
- keluarga berencana;
- melindungi diri dan mampu menolak hubungan seksual;
- memilih media hiburan sesuai usia anak.
Edukasi dapat diberikan melalui bahan ajar atau kegiatan belajar di sekolah, maupun kegiatan lain di luar sekolah. Konseling harus memperhatikan privasi dan kerahasiaan, dan dapat diberikan oleh tenaga medis, tenaga kesehatan, konselor, atau konselor sebaya.
Di lapangan, dua wadah yang paling sering diteliti adalah:
| Wadah | Pengelola | Bentuk kegiatan |
|---|---|---|
| PKPR (Pelayanan Kesehatan Peduli Remaja) | Puskesmas | Pelayanan kesehatan dan konseling yang ramah remaja, penyuluhan, pelatihan konselor sebaya |
| PIK-R (Pusat Informasi dan Konseling Remaja) | Sekolah, desa, atau kelompok remaja, dengan pembinaan program kependudukan dan keluarga berencana | Informasi dan konseling dari, oleh, dan untuk remaja, termasuk materi TRIAD KRR (seksualitas, HIV/AIDS, dan napza) |
Teori yang Dapat Dipakai
Kata “implementasi” pada judul menentukan teori yang Anda pakai. Ada dua sudut yang berbeda: menilai pelaksanaan program, atau menilai pengaruh pendidikan terhadap remaja.
Teori perilaku kesehatan dibahas lengkap dalam buku Health Behavior edisi keenam (Glanz dkk., 2024). Untuk teori implementasi kebijakan, lihat artikel teori implementasi kebijakan kesehatan.
Kerangka Penelitian Implementasi
Bagan berikut menggabungkan sudut pelaksanaan program dan sudut perubahan pada remaja dalam satu kerangka. Anda tidak harus meneliti seluruh kotak; pilih bagian yang sesuai dengan rumusan masalah.
Ringkasan Sembilan Penelitian sebagai Pembanding
Penelitian berikut diringkas dengan kata sendiri dan dikelompokkan menurut jenisnya. Bacalah naskah lengkapnya sebelum mengutip.
A. Evaluasi PKPR di puskesmas
B. Pelaksanaan PIK-R
| Penelitian | Desain dan sampel | Temuan utama |
|---|---|---|
| Herlina dkk. (2022) | Kualitatif deskriptif; 10 informan di sebuah desa di Kabupaten Ciamis | Pelaksanaan belum optimal: kemampuan pelaksana belum sesuai, anggaran tidak stabil, sarana kurang, koordinasi tidak rutin, dan minat remaja rendah |
| Agustini & Diyu (2022) | Kualitatif eksploratif; 6 siswa SMA di Denpasar | Tiga tema: rasa ingin tahu berbenturan dengan tabu, kebutuhan layanan yang menjaga kerahasiaan, dan hambatan ruang, waktu, serta koordinasi dengan puskesmas |
C. Pengaruh metode pendidikan
Pola yang terlihat. Penelitian intervensi hampir selalu menemukan peningkatan pengetahuan dan sikap dalam jangka pendek, tetapi jarang mengukur perilaku atau mengikuti remaja dalam jangka panjang. Sebaliknya, penelitian pelaksanaan program menunjukkan masalah yang berulang: sumber daya, koordinasi, kerahasiaan, dan minat remaja. Dua hal ini memberi celah penelitian yang jelas, misalnya mengukur perilaku setelah tiga bulan, atau menghubungkan mutu pelaksanaan PKPR dengan hasil pada remaja.
Desain, Instrumen, dan Analisis
| Desain | Contoh instrumen | Analisis yang lazim |
|---|---|---|
| Kuasi-eksperimen dengan kelompok kontrol | Kuesioner pengetahuan dan sikap yang diuji validitas dan reliabilitasnya | Uji t berpasangan atau Wilcoxon di dalam kelompok; uji t independen atau Mann-Whitney antarkelompok |
| Potong lintang | Kuesioner pengetahuan, sikap, dukungan, dan partisipasi | Chi-square, regresi logistik |
| Kualitatif | Pedoman wawancara mendalam, diskusi kelompok terarah, observasi | Analisis tematik, metode Colaizzi, triangulasi |
| Evaluasi program | Daftar tilik CIPP atau input-proses-output, dokumen program | Deskriptif, gabungan kuantitatif dan kualitatif |
Pada desain kuasi-eksperimen, periksa kesetaraan kelompok sebelum intervensi seperti dilakukan Najatin dan Hayati (2024). Tanpa kelompok kontrol, peningkatan skor belum tentu disebabkan oleh intervensi.
Variabel yang Sering Diteliti
Menyusun Tinjauan Pustaka dari Penelitian Pembanding
Penelitian pembanding paling berguna bila dipakai untuk menunjukkan celah, bukan sekadar ditumpuk. Langkah praktisnya:
- Kelompokkan penelitian menurut jenisnya, seperti tabel A, B, dan C di atas, supaya pembaca melihat peta penelitian dengan cepat.
- Catat desain, sampel, dan alat ukur setiap penelitian, karena perbedaan hasil sering berasal dari perbedaan ini.
- Tunjukkan apa yang belum diteliti, misalnya perilaku jangka panjang atau hubungan mutu layanan dengan hasil pada remaja.
- Hubungkan celah itu dengan rumusan masalah Anda, sehingga alasan penelitian terlihat jelas sejak Bab I.
Etika Penelitian pada Remaja
Sebagian besar responden remaja berusia di bawah 18 tahun. Karena itu, siapkan persetujuan orang tua atau wali (informed consent) sekaligus persetujuan remaja sendiri (assent), dan ajukan protokol ke komisi etik penelitian kesehatan. Topik kesehatan reproduksi sensitif, sehingga kuesioner sebaiknya diisi tanpa nama dan di tempat yang menjaga privasi. Temuan Agustini dan Diyu (2022) tentang pentingnya kerahasiaan menunjukkan bahwa hal ini juga memengaruhi kejujuran jawaban.
Contoh Judul Tesis
- Evaluasi Implementasi Pelayanan Kesehatan Peduli Remaja dengan Model CIPP di Puskesmas Kota X.
- Pengaruh Pendidikan Sebaya terhadap Pengetahuan, Sikap, dan Niat Perilaku Remaja tentang TRIAD KRR di SMP X.
- Analisis Implementasi Kebijakan PIK-R di Sekolah Menengah Atas Kabupaten X.
- Perbandingan Efektivitas Media Video dan Leaflet terhadap Pengetahuan Kesehatan Reproduksi Siswa SMP.
- Hubungan Mutu Layanan PKPR dengan Pemanfaatan Layanan oleh Remaja di Wilayah Kerja Puskesmas X.
Contoh definisi operasional:
| Unsur | Isi |
|---|---|
| Variabel | Pengetahuan kesehatan reproduksi remaja |
| Definisi operasional | Pemahaman remaja tentang sistem dan fungsi reproduksi, menjaga kesehatan reproduksi, perilaku seksual berisiko dan akibatnya, serta cara melindungi diri |
| Alat ukur | Kuesioner pilihan benar-salah atau pilihan ganda yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya |
| Hasil ukur | Skor 0–100 |
| Skala | Interval |
Contoh judul lain dapat dilihat di daftar judul tesis kesehatan reproduksi dan daftar judul tesis magister kesehatan masyarakat UGM.
Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apa beda PKPR dan PIK-R? PKPR adalah pelayanan kesehatan ramah remaja yang dijalankan puskesmas. PIK-R adalah wadah informasi dan konseling yang dikelola dari, oleh, dan untuk remaja, misalnya di sekolah atau desa.
Apa itu TRIAD KRR? Tiga risiko utama yang menjadi materi kesehatan reproduksi remaja: seksualitas, HIV/AIDS, dan napza.
Teori apa yang cocok untuk tesis implementasi pendidikan kesehatan reproduksi? Untuk menilai pelaksanaan program, gunakan model evaluasi seperti CIPP atau teori implementasi kebijakan. Untuk menilai perubahan pada remaja, gunakan teori perilaku seperti Health Belief Model.
Apakah penelitian pada siswa SMP perlu izin orang tua? Ya. Karena masih di bawah umur, siapkan persetujuan orang tua atau wali dan persetujuan siswa, serta izin komisi etik.
Apakah boleh mengutip abstrak tesis orang lain? Boleh dikutip sebagian dengan menyebut sumbernya, tetapi jangan disalin utuh. Ringkas dengan kata Anda sendiri dan bandingkan dengan penelitian lain.
Sedang menyusun tesis kesehatan reproduksi remaja? Sejak 2007, IDTesis mendampingi mahasiswa S1, S2, dan S3 menyusun penelitian. Kami bisa membantu Anda merumuskan judul dan memilih teori melalui konsultasi judul penelitian, mendampingi penyusunan proposal dan instrumen melalui layanan pendampingan tesis, serta membantu analisis data kuasi-eksperimen melalui layanan olah data statistik. Pendampingan berfokus pada pemahaman Anda, sehingga Anda siap mempertanggungjawabkan hasilnya saat ujian.
Referensi
Agustini, N. K. T., & Diyu, I. A. N. P. (2022). Eksplorasi pengalaman remaja dalam pemanfaatan program PIK-R (Pusat Informasi dan Konseling-Remaja) di sekolah. MANUJU: Malahayati Nursing Journal, 4(11), 2993–3003. https://doi.org/10.33024/mnj.v4i11.7349
Anita, S., Sitorus, F., Bancin, D. R., Enjelika, R., & Fadilla, Y. (2026). Pengaruh pendidikan kesehatan metode peer group terhadap pengetahuan dan sikap remaja putri tentang kesehatan reproduksi. Jurnal Health Reproductive, 11(1), 1–7. https://doi.org/10.51544/jrh.v11i1.6419
Farahdiba, I., & Hartuti, N. (2021). Evaluasi pengetahuan remaja dan partisipasinya pada kegiatan Pelayanan Kesehatan Peduli Remaja (PKPR). Holistik Jurnal Kesehatan, 15(2), 248–255. https://doi.org/10.33024/hjk.v15i2.3616
Glanz, K., Rimer, B. K., & Viswanath, K. (Eds.). (2024). Health behavior: Theory, research, and practice (6th ed.). Jossey-Bass/Wiley.
Herlina, L., Suwarlan, E., & Rosihan Anwar, A. N. (2022). Implementasi kebijakan Pusat Informasi dan Konseling Remaja di Desa Kertabumi Kecamatan Cijeungjing Kabupaten Ciamis. The Indonesian Journal of Politics and Policy, 4(2), 114–129. https://doi.org/10.35706/ijpp.v4i2.6638
Mayasari, D., Utami, D. A. N., & Muti’aturohmah, Z. (2026). The effect of peer education health promotion on adolescents’ knowledge and attitudes regarding reproductive health TRIAD. Jurnal Keperawatan Profesional, 14(2), 425–436. https://doi.org/10.33650/jkp.v14i2.15097
Mumtazah, S., & Sulistiadi, W. (2022). Evaluasi program Pelayanan Kesehatan Peduli Remaja (PKPR) di puskesmas. Media Kesehatan Masyarakat Indonesia, 21(5), 358–362. https://doi.org/10.14710/mkmi.21.5.358-362
Najatin, L., & Hayati, S. (2024). Efektivitas media video terhadap pengetahuan remaja tentang kesehatan reproduksi di SMP Negeri 3 Pekanbaru. Zona Kebidanan, 15(1). https://doi.org/10.37776/zkeb.v15i1.1567
Pemerintah Republik Indonesia. (2024). Peraturan Pemerintah Nomor 28 Tahun 2024 tentang Peraturan Pelaksanaan Undang-Undang Nomor 17 Tahun 2023 tentang Kesehatan.
S W, R. K. P., & Prasetyo, P. S. (2024). Evaluasi program Pelayanan Kesehatan Peduli Remaja di Puskesmas Sukapakir Kota Bandung menggunakan perspektif model CIPP. Contemporary Public Administration Review, 1(2), 132–152. https://doi.org/10.26593/copar.v1i2.7710.40-60
Sukmaningsih, W. R., Nugraheni, S. A., & Kartini, A. (2018). Pengaruh film pendek melalui peer educator terhadap perilaku remaja SMA terkait kesehatan reproduksi di Kota Semarang. Jurnal Manajemen Kesehatan Indonesia, 6(1), 50–59. https://doi.org/10.14710/jmki.6.1.2018.50-59
World Health Organization. (2018). WHO recommendations on adolescent sexual and reproductive health and rights. World Health Organization.
Leave a Reply